时下，有一种别开生面的家庭教育新理念正在悄然兴起，那就是“双性化教育”。所谓“双性化教育”，是指父母有意识地对儿子（或女儿）进行女孩式（或男孩式）的培养。这种家庭教育新方式的好处是显而易见的：能使儿子温柔而细致、女儿刚强而勇敢，兼具双重气质的孩子，往往智力、体力和性格能够得到全面发展。
我们最近采访了鹰潭一位尝试过“双性化教育”的母亲，她成功的育子经验，也许会对您有一定的启示。
我们家是文化世家。按遗传学的说法，生长在这样一个书香十足的大家庭中，儿子应该也是个很文气的男孩子。可出人意料的是，儿子小虎并没有继承家庭的优良传统，反而行事鲁莽粗放、顽皮霸道，活脱脱一个“愣”小子。
一天下午的课间，儿子与另一个小朋友在幼儿园的草坪上踢足球。就在他俩你争我抢的关键时刻，一个胖乎乎的男孩从旁边闪了出来，不经同意，他抬腿抢接了正朝儿子飞过来的球。
这下可惹火了小虎，他跑到胖男孩的面前，冲他厉声叫道：“胖子，谁让你乱踢我的球？”
胖男孩根本不把儿子放在眼里，两手叉腰说：“球又不是你家的，我想踢就踢！”
儿子见他不买自己的帐，便大声骂道，“你个死猪胖子！我让你嘴硬！”还不等胖男孩反应过来，对着他的脑门就是一拳。胖男孩被激怒了，立刻进行反击。于是，两个小男孩扭打在了一块儿。直到围观的同学叫来了老师，才把两个脸上已经挂花的小家伙拉开了。
当我闻讯赶到幼儿园时，儿子还在老师的办公室里，一见他那副气呼呼的狼狈相，我真是哭笑不得。老师冲我摇摇头，无奈地说了一句：“这孩子啊，太霸道了……”
“打架事件”后，一个周末的晚上，我带着儿子去参加大学同学的聚会。尽管出门前，我反复交待他说话、做事要有礼貌，可是，一上宴席，我那“不争气”的小子又故态复萌。只见他大摇大摆地站到椅子上，伸出脏乎乎的小手，张牙舞爪地抓起一只鸡大腿就啃。满桌的老同学都用诧异的目光盯着他，顿时，我就出了一身的冷汗，想喝止他，又不便发作。相比之下，同桌另一位老同学的女儿，就显得斯文多了。她不仅用甜甜的声音跟在座的每一位长辈问好，还不时地给身边的爸爸和阿姨递餐巾纸。那文雅的举止，让我羡慕不已！
不到两分钟，啃完了鸡腿的儿子，把油淋淋的手往身上一抹，丢下一句――“老妈，我出去玩儿喽！”就一溜烟地不见了人影。
这时，旁边一个女同学开玩笑道：“没想到，你们一家都文质彬彬的，还能教出如此粗放的儿子啊！”一句话，引得大家一阵哄笑。
那一夜，我辗转反侧难以入眠。我怎么也不明白，自己一直苦口婆心地教育孩子，他怎么就“恶习”难改呢？是孩子太冥顽还是我没找对方法？都说只有失败的家长，没有失败的孩子，看来问题还是出在我这儿。要想彻底改变儿子的不良习惯，必须找到一种适合他的方法。
整整一个晚上，我的脑子里不断闪现出宴席上那个女孩儿文静而乖巧的形象。忽然，一个奇异的想法闪过我的脑海：假如我用教女孩子的方式来教小虎，会不会让他有所改变呢？顺着这条思路，我想到了外甥女悦悦。悦悦比小虎大两岁，正在读学前班。那可是个听话、文静又懂事，人见人爱的小女孩。
我想，如果能把悦悦“借”过来，让她与小虎朝夕相处，或许能让小虎从她身上学到一些女孩子的文静气质。
第二天中午，我给哥哥打去电话，向他求援。哥哥也知道小外甥的“野性”，当即就答应了。
听说悦悦姐姐要来自己家里住，可把小虎高兴坏了。虽说儿子在外面很顽皮，但他对悦悦姐姐还是很友好的，以前，每次儿子使小性子，悦悦都会以“小姐姐”的身份让着他。
悦悦来的当天晚上，我的“双性”教育计划就开始了。
睡觉前，我特意领着悦悦来到儿子的房间。呵，这个小家伙，已经蒙头大睡了。不用问，准没刷牙洗脸。我生气地揭开被子，正要张口，悦悦吃惊地叫道：“姑姑，小虎还没洗脸刷牙，就睡觉呀，没羞！”悦悦的话果然有用，只见儿子像被针扎了似的，一骨碌翻身下床，红着脸辩解道：“我……我是玩累了，躺一下，不是睡觉。”
悦悦拉着弟弟的手说：“小虎，走，我俩一起去洗脸、刷牙。”儿子很听话地跟着悦悦去了。一见这情形，我长舒了一口气，看来这方法还真有效！
第二天一大早，原本喜欢赖床的儿子，因为悦悦姐姐敲门叫他吃早餐，没有留恋半分钟就下了床。
吃早餐时，小虎伸手就要抓盘子里的油条，我马上说：“小虎，你看悦悦姐姐吃油条都拿筷子，手是不卫生的。”儿子好像突然想起了什么，抬头看看悦悦，便马上停止了动作。
吃过早餐后，我送儿子和悦悦去幼儿园，一路上，我遇见了几位熟人，每见到一位熟人，悦悦就很有礼貌地问好，而儿子则是不理不睬，一路上对着姐姐说个不停。我见儿子好像没受启发，就拍拍他说，“你看悦悦姐姐多懂礼貌，遇见熟人微笑、打招呼，大家都会很高兴的。你看大家是不是都很喜欢悦悦姐姐呀？”儿子若有所思地看看悦悦微笑的脸，低下头不吭声了。
不知不觉中，几个月过去了，儿子在与悦悦姐姐的朝夕相处中，潜移默化地学到了很多东西，磨掉了一些粗鲁和霸道，学会了察言观色和忍让，举手投足也变得彬彬有礼起来。
儿子要读小学了。而此时，悦悦已经回到她父母身边去了。我对儿子的双性教育，跟着改变了方式。
一天傍晚，我正在厨房里切菜，不小心，锋利的菜刀切到了左手小拇指，顿时鲜血直流，我本能地叫出声来。
此时，正在客厅里看动画片的小虎闻声跑过来，“妈，怎么啦？”
见儿子一脸焦急的神情，我想，这正是培养他关心体贴别人的好机会。于是，我把流着血的指头伸到儿子的面前说：“妈妈不小心切了一刀。”
儿子看着我的血手指，心疼地说：“妈妈，你别动，我去拿创可贴来。”不一会儿，儿子拿来两张创可贴，小心翼翼地给我受伤的手指包扎上。之后，小虎认真地对我说：“妈妈，你去歇着吧，我来切菜。”
我摇头，“你能切好吗？还是等你爸回来切吧。”可儿子坚持要帮助我切菜。我只好站在一旁指导他把剩下的菜切完。
“你妈妈手指上的伤是不能沾水的，所以妈妈
需要照顾。”晚饭时，小虎他爸有意识地对他说。
“知道，今天晚上我洗碗。”小虎爽快地说。
在后来的几天里，小虎不仅主动地帮我做家务，甚至还学着护士的样子，挤干了毛巾为我擦脸。
儿子变得细腻、有爱心了。这真让我感动，这些不正是我当初所希望的吗？
在小虎奶奶72岁生日那天，全家人团聚在一起，热热闹闹地为老人庆贺。突然，儿子跑过去打开电视机，向大家高声宣布：“今天是奶奶的生日，我用压岁钱为奶奶在电视上点了一首歌，祝奶奶生日快乐！”
果然，不一会儿，电视上播放了《祝你生日快乐》的歌曲，屏幕上方还滚过一长条字幕：“孙子代表爸爸、妈妈、姑姑、姑父衷心地祝愿奶奶长命百岁、寿比南山。”听着歌曲，看着字幕，奶奶高兴得像个老小孩，嘴都合不拢……
“小虎什么时候变得这么有人情味儿了？”大家吃惊地问。
我和儿子什么都没说，只是一起露出了得意的笑容。
所谓的“双性化教育”，是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。“双性化教育”设计者认为，教育孩子，过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性气质），只会限制孩子智力、个性的全面健康的发展。
美国心理学家曾对两千余名少年儿童做过调查，结果发现，过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，往往智力、体力和性格发展都较为片面，智商、情商也较低。具体表现为：学习成绩较差（特别是偏科现象严重），缺乏想像力和创造力，遇到问题时要么少了主见、要么固执己见，同时也难以自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文、理等科的成绩均较好，而且往往受到教师和同学的喜爱。
传统的“单性化教育”的缺点正在于其绝对化。诚然，大人们要求男孩勇敢、坚强，要求女孩温柔、细心并没有错。但如果不让男孩学会关心体贴人或拥有细腻的情感世界，不让女孩拥有竞争心态或积极参加社交活动，那就又失之偏颇了。事实上，过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质的男性，以及过于柔弱、自闭而缺少勇气、自立气质的女性，在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，往往会劣于那些“双性化”男女。
对如何开展“双性化教育”，美国专家们提出了一些建议，例如注意增加男女孩子接触的机会。孩子向异性学习应通过非常自然的接触，故应为他们提供交流的机会，鼓励孩子们在发挥自己的“性别”优势的同时，注意向异性学习，促进身心的全面发展和人格的日趋完美。
当然，“双性化教育”绝不是让孩子混淆性别角色的教育，一定不能走极端，切忌过了头。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”；要是女孩学过了头，就会变成“假小子”――这就有悖于“双性化教育”的初衷了。